武藏野美術(shù)大學(xué)如何申請(qǐng)，師承原研哉？武藏野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系教授，如果能申請(qǐng)成功武藏野美術(shù)大學(xué)就有機(jī)會(huì)師承原研哉，申請(qǐng)武藏野美術(shù)大學(xué)一年有A（9月報(bào)名）/B（12月報(bào)名）兩個(gè)考試時(shí)間，但是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)去年只設(shè)了B日程考試，也就是只有12月的一次報(bào)名機(jī)會(huì)。

　　武藏野美術(shù)大學(xué)如何申請(qǐng)，師承原研哉？武藏野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系教授，如果能申請(qǐng)成功武藏野美術(shù)大學(xué)就有機(jī)會(huì)師承原研哉，申請(qǐng)武藏野美術(shù)大學(xué)一年有A（9月報(bào)名）/B（12月報(bào)名）兩個(gè)考試時(shí)間，但是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)去年只設(shè)了B日程考試，也就是只有12月的一次報(bào)名機(jī)會(huì)。

　　據(jù)說每一個(gè)去日本學(xué)設(shè)計(jì)的孩子，都有一顆師承原研哉的心，跟著藝術(shù)大師學(xué)設(shè)計(jì)是什么感受？

　　小編偷偷說：想師承原研哉，武藏野美術(shù)大學(xué)就能實(shí)現(xiàn)！原研哉另外一個(gè)身份則是：武藏野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系教授。

　　武藏野美術(shù)大學(xué)是日本學(xué)科領(lǐng)域分類最多并且教育規(guī)模最大的美術(shù)專門高等學(xué)府。與東京藝術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)為日本頂級(jí)美大的御三家。也是東京五美大(多摩美術(shù)大學(xué)、武藏野美術(shù)大學(xué)、東京造型大學(xué)、女子美術(shù)大學(xué)、日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部)之一。

　　原研哉目前任教于武藏野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)?；A(chǔ)設(shè)計(jì)并不意味著只傳授有關(guān)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，也希望設(shè)計(jì)師在追問事物本質(zhì)的同時(shí)，更新并變革自身的設(shè)計(jì)。

　　武藏野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系一直是留日藝術(shù)生心中的一方圣地，如果能夠更為有幸憑借個(gè)人努力通過層層選拔，最終師承原研哉教授，則無論對(duì)于留學(xué)期間的個(gè)人能力成長(zhǎng)還是今后的事業(yè)發(fā)展，都會(huì)令旁人羨煞。

　　課程大綱

　　基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系的課程希望在培養(yǎng)柔軟的大腦和感性的表述的同時(shí)，繼續(xù)探索設(shè)計(jì)應(yīng)該是什么。

　　基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系，沒有明確的專業(yè)和課程劃分向。以信息、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，并通過相關(guān)學(xué)科的理論練習(xí)，進(jìn)一步拓展問題發(fā)現(xiàn)和探究的領(lǐng)域。

　　[視覺傳達(dá)]

　　學(xué)習(xí)與視覺感知相關(guān)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)自由空間表達(dá)的方法，例如圖表、符號(hào)和排版。

　　[產(chǎn)品環(huán)境]

　　學(xué)習(xí)圍繞生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)社會(huì)的各種設(shè)計(jì)問題并從橫截面的角度提出新建議的方法論。

　　[設(shè)計(jì)理論]

　　我們將深化對(duì)豐富我們生活的設(shè)計(jì)的思考，探索不僅包括社會(huì)，還包括全球環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)。

　　[信息編輯]

　　收集和編輯數(shù)據(jù)，我們還會(huì)重新考慮“信息”，并根據(jù)認(rèn)可和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息方法。

　　第一年

　　在作為《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)研究基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)理論中，觸及了現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)思維的源泉及水脈。在“形態(tài)學(xué)”和“色彩理論”作為實(shí)踐場(chǎng)所，我們將探索作為“形狀”和“色彩”生成基礎(chǔ)的“設(shè)計(jì)原像”，并通過各種練習(xí)進(jìn)行身體學(xué)習(xí)......

　　*第一年，繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（交流訓(xùn)練）等一般造型科目為必修或選修必修科目。

　　第二年

　　在第一年的基礎(chǔ)上，深化設(shè)計(jì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過練習(xí)思考各種設(shè)計(jì)問題，進(jìn)一步發(fā)展。在作為本學(xué)科理論支柱的“符號(hào)學(xué)”中，從結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)建模語(yǔ)言。此外，在各種精選研究（文本、數(shù)字圖像、產(chǎn)品語(yǔ)言、視覺語(yǔ)言、排版等）中，學(xué)生將通過特定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)和追求自己的設(shè)計(jì)主題和問題領(lǐng)域。

　　第三年

　　關(guān)于設(shè)計(jì)練習(xí)（研討會(huì)）的選擇，主要有視覺傳達(dá)、產(chǎn)品環(huán)境、信息三大主題。根據(jù)興趣和未來方向，可以選擇參加其中一門課程或選擇跨不同專業(yè)的課程。

　　前半部分安排了有關(guān)問題發(fā)現(xiàn)、方法論、建模方法和演示的練習(xí)，下半部分安排了有關(guān)更全面和更實(shí)際的設(shè)計(jì)應(yīng)用的練習(xí)。

　　第四年

　　在本次研討會(huì)中，將深化每個(gè)人的主題和方法論將發(fā)展為畢業(yè)論文或畢業(yè)作品的前提。在前后期間，將提供臨時(shí)演講的機(jī)會(huì)，并分階段由所有專職教師進(jìn)行指導(dǎo)并檢查計(jì)劃和進(jìn)度。學(xué)士論文/制作是匯總學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要項(xiàng)目，期望他們對(duì)問題、主題和發(fā)展方法有自己的認(rèn)識(shí)。

　　畢業(yè)生作品

　　來自作者

　　為什么這么多工作手套是白色的，手腕縫線是黃色的？它看起來沒什么，我認(rèn)為這是一個(gè)獨(dú)特的視覺效果。工作手套具有保護(hù)自己免受意外傷害的作用，佩戴時(shí)對(duì)受傷或危險(xiǎn)的輕微預(yù)感來自于每個(gè)人對(duì)身體的記憶。像工作手套這樣的內(nèi)衣預(yù)示著什么樣的危險(xiǎn)？一個(gè)穿軍裝的棒球男孩是如何打球的？

　　無論如何，部署的可能性是無窮無盡的，我意識(shí)到在日常生活中還有很多東西可以看到。感覺以前從未見過的白黃景色，打開了通向細(xì)微差別可以創(chuàng)造的不同世界的大門。

　　來自導(dǎo)師

　　這個(gè)項(xiàng)目的靈感來自工作手套的“黃線”。用粗線編織的粗糙紋理和邊緣的黃線。由于此功能，稱為“gunte”的手套具有獨(dú)特的身份。通過提取這種屬性并將其應(yīng)用于服裝，以前所未有的角度描繪了服裝的魅力。我做過基本的內(nèi)衣、高領(lǐng)毛衣、棒球服、嬰兒用品等，但它有能力讓我想起精致時(shí)尚單品的發(fā)展，從設(shè)計(jì)的角度來看，這是一個(gè)很好的建議。

　　來自作者

　　從將多塊布縫在一起制成的平面海報(bào)，在接縫的外側(cè)剪下，通過折疊和翻轉(zhuǎn)等三維變化重生為衣服。

　　這件作品試圖通過“變形”的變化，將衣服拆解一次，重構(gòu)衣服的形態(tài)，一張包含衣服的海報(bào)和帶有海報(bào)痕跡的衣服，是“變化過程”的設(shè)計(jì)。介于兩者之間。

　　來自導(dǎo)師

　　為從海報(bào)到服裝的轉(zhuǎn)變過程而設(shè)計(jì)，這件作品超越了傳統(tǒng)服裝和平面作品的界限。在將平布裹身的過程中，融入衣服魅力的想法非常出色，變化前后的外觀也表現(xiàn)得非常完美。形狀有很多變化，您可以感受到出色的造型力和構(gòu)圖力。該作品入選2020年基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　來自作者

　　象形文字在1964年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)后為全世界人民所熟知，響應(yīng)了人類對(duì)國(guó)際語(yǔ)言作為公共機(jī)構(gòu)廣泛使用的視覺語(yǔ)言的期望。其中，代表人類的“Pictoman”省略了體型、姿勢(shì)等人類特有的特征，以純粹的視覺語(yǔ)言準(zhǔn)確傳達(dá)信息，促進(jìn)交流。

　　在制作畢業(yè)作品時(shí)，他試圖帶回被《象形人》遺漏的人類獨(dú)有的個(gè)性和特征，讓人們?nèi)プ鲆庀氩坏降氖虑?，從而引起?duì)熟悉的視覺語(yǔ)言象形圖的反思和好奇。我嘗試過。我們希望大家會(huì)再次對(duì)象形圖感興趣，并且“Pictoman”會(huì)提醒您新的可能性。

　　來自導(dǎo)師

　　一個(gè)平凡人的象形圖。如果一個(gè)機(jī)器人般的二維人物被畫出來區(qū)分男女，有馬尾辮、痣、豐滿的肚皮和豐滿的臀部會(huì)怎樣？從簡(jiǎn)單的角度來看，人的體型、體溫、行為、時(shí)尚、無性別等觀念可以自由擴(kuò)展，產(chǎn)生大量具有個(gè)性和個(gè)性的象形文字。這項(xiàng)工作的突出之處在于它們沒有偏離原始的廁所標(biāo)記。Otto Neurath看到它，他肯定會(huì)微笑并互相毆打。

　　申請(qǐng)tips

　　Q：今年基礎(chǔ)設(shè)計(jì)什么時(shí)候開考呢？

　　本科的話外國(guó)留學(xué)生考試一般是11月左右開始報(bào)名，碩士（修士）的話，武藏野美術(shù)大學(xué)一年有A（9月報(bào)名）/B（12月報(bào)名）兩個(gè)考試時(shí)間，但是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)去年只設(shè)了B日程考試，也就是只有12月的一次報(bào)名機(jī)會(huì)。

　　Q：我目前有工作簽證，可以申請(qǐng)留學(xué)生特殊選擇嗎？

　　你可以申請(qǐng)。即使您沒有簽證，您也可以參加國(guó)際學(xué)生的特殊選擇。有關(guān)申請(qǐng)資格的詳細(xì)信息查閱

　　Q：我有沒有機(jī)會(huì)在考試前和教授面談呢？

　　當(dāng)然有，但是有可能出現(xiàn)有的教授太忙沒辦法抽出時(shí)間語(yǔ)音面談的情況。今年武藏野在7.3和8.14分別有兩場(chǎng)校園開放日，運(yùn)氣好的話可以碰到教授哦。

　　今年是預(yù)約制，大家要提早在武藏野官網(wǎng)上預(yù)約。

　　此外，今年也有線上進(jìn)學(xué)相談鏈接

　　Q：2021年的考試不要求提交日語(yǔ)能力相關(guān)的考試成績(jī)，2022年的考試會(huì)要求嗎？

　　需要。每個(gè)測(cè)試類別的指定級(jí)別不同。

△國(guó)際學(xué)生可以參加的入學(xué)考試和申請(qǐng)所需的日語(yǔ)水平

　　Q：日本新冠疫情對(duì)今年考試有影響嗎？

　　就武藏野美術(shù)大學(xué)而言，疫情對(duì)考試本身并沒有太大影響。如果沒有特殊情況，今年考試仍然是線下進(jìn)行。但是對(duì)于滯留在中國(guó)的同學(xué)們而言要謹(jǐn)慎考慮，因?yàn)榫湍壳皩W(xué)校通知看，本人前往考試會(huì)場(chǎng)是必須的。

　　那么今天對(duì)武藏野美術(shù)大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)介紹到這里?？戳嗽性盏脑O(shè)計(jì)作品及武藏野美術(shù)大學(xué)的課程及發(fā)展前景，你是否從中學(xué)習(xí)到一些RE-DESIGN的現(xiàn)代設(shè)計(jì)真諦呢？

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