ACG交互設(shè)計(jì)方向優(yōu)秀學(xué)員周同學(xué)接連拿下錄取率僅7%的RCAx帝國理工全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)（GID）和UAL大熱門創(chuàng)意計(jì)算機(jī)兩枚offer！全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)(GID)是由皇藝和帝國理工共同承辦的理科和藝術(shù)學(xué)位的雙學(xué)位項(xiàng)目，除了設(shè)計(jì)之外，帝國理工的老師會帶給這個(gè)項(xiàng)目更多理科和工程的思維、更多關(guān)于項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)性的考量。本科電信工程及管理專業(yè)的周同學(xué)，如何跨專業(yè)逆襲全球TOP 2藝術(shù)設(shè)計(jì)名校？今天，我們就一起來走進(jìn)她的故事吧~

　　ACG交互設(shè)計(jì)方向優(yōu)秀學(xué)員周同學(xué)接連拿下錄取率僅7%的RCAx帝國理工全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)（GID）和UAL大熱門創(chuàng)意計(jì)算機(jī)兩枚offer！全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)(GID)是由皇藝和帝國理工共同承辦的理科和藝術(shù)學(xué)位的雙學(xué)位項(xiàng)目，除了設(shè)計(jì)之外，帝國理工的老師會帶給這個(gè)項(xiàng)目更多理科和工程的思維、更多關(guān)于項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)性的考量。本科電信工程及管理專業(yè)的周同學(xué)，如何跨專業(yè)逆襲全球TOP 2藝術(shù)設(shè)計(jì)名校？今天，我們就一起來走進(jìn)她的故事吧~

斬獲RCA+帝國理工GID、UAL創(chuàng)意計(jì)算機(jī)兩枚王炸offer

周同學(xué)

ACG北京國貿(mào)校區(qū)優(yōu)秀學(xué)員

本科：北京郵電大學(xué)-倫敦瑪麗女王大學(xué)（中外合作）

電信工程及管理專業(yè)

2022 fall研究生錄取院校：

RCA/帝國理工學(xué)院-全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)（GID）

UAL-創(chuàng)意計(jì)算機(jī)

實(shí)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)歷：

北郵數(shù)字媒體VR實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)

北郵國際學(xué)院ISC合唱團(tuán)團(tuán)長

　　一、在光里長大并努力發(fā)光照亮

　　大家好，我是小周，一名在理工大學(xué)硬核工科專業(yè)里掙扎了三年的、永遠(yuǎn)追求浪漫的女大學(xué)生～

　　我喜歡嘗試各種手工、不同的樂器、不同的藝術(shù)種類以及各種新奇的體驗(yàn)，卻都三天打魚兩天曬網(wǎng)，無一精通。但這些愛好也讓我能夠和更多的人交流，體驗(yàn)不同的文化，從而愿意更加包容地看待事物。

　　我平常做事非常拖拉，deadline是我的源動(dòng)力，但我是一個(gè)很依賴自我的內(nèi)在力量的人，一旦發(fā)自內(nèi)心認(rèn)定了一個(gè)目標(biāo)，便會堅(jiān)定不移地一點(diǎn)一點(diǎn)地朝它走去。

　　其實(shí)，我在本科之前便想學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)了，由于當(dāng)時(shí)沒有合適的交互方向的本科專業(yè)，便選擇了電信工程及管理這個(gè)與計(jì)算機(jī)和通信有關(guān)的專業(yè)。

　　在工科學(xué)習(xí)中，我更多地是作為一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施者去思考項(xiàng)目怎么實(shí)現(xiàn)出來，而我希望在研究生階段能夠站在一個(gè)設(shè)計(jì)師的角度思考我們?yōu)槭裁炊龊妥鍪裁礃拥捻?xiàng)目。

　　GID是我打算申請英國交互設(shè)計(jì)方向以來一直的“夢情”項(xiàng)目，因?yàn)橹肋@個(gè)項(xiàng)目往年的錄取率比較低，我能做的只有盡力做好自己的作品和充分準(zhǔn)備面試。收到郵件正好是在另一個(gè)項(xiàng)目面試的前兩天，這也是我申請季的第一封offer，心態(tài)一下就放松了，有種夢想成真的感覺，和最喜歡的項(xiàng)目雙向選擇了！

　　最初選擇GID的原因是我了解到GID是一個(gè)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會和文化問題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這與我的興趣點(diǎn)非常契合，在我的成長過程中，我一直喜歡觀察在特定的文化背景下不同的人們的精神狀態(tài)和文化訴求。

　　并且，它是由皇藝和帝國理工共同承辦的理科和藝術(shù)學(xué)位的雙學(xué)位項(xiàng)目，除了設(shè)計(jì)之外，帝國理工的老師會帶給這個(gè)項(xiàng)目更多理科和工程的思維、更多關(guān)于項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)性的考量。

　　此外，我還在官網(wǎng)上瀏覽了GID往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，總體而言這些項(xiàng)目都是服務(wù)于社會的，并致力于某一現(xiàn)實(shí)的或可能發(fā)生的問題，而我正希望自己成為一名具有社會關(guān)懷的設(shè)計(jì)師。

　　二、從生活中汲取靈感改變社會問題

　　我是一個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槲冶究撇]有接受過設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，所以在準(zhǔn)備作品集的初期，除了項(xiàng)目相關(guān)的調(diào)研方法和技術(shù)學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題以及設(shè)計(jì)的思路。

　　最開始，如何發(fā)現(xiàn)問題是一個(gè)很困擾我的事情。我一直在思考生活中有什么地方需要重新設(shè)計(jì)或者不便利，發(fā)現(xiàn)自己總在“忍受”一些不便的地方，比如牙膏在所剩無多的時(shí)候很難擠出，但是我已經(jīng)習(xí)慣忍受這樣的不便利，從而忽略這是一個(gè)實(shí)際存在的問題。

　　我習(xí)慣去接受、去忍受，缺少創(chuàng)造性的思維，所以總是在項(xiàng)目開題階段拖很長時(shí)間，鄭老師會要求我留意生活中看到的新聞、現(xiàn)象和新鮮事并記錄下來，它們可能是一些很小很普通的點(diǎn)，我也沒有什么相關(guān)的設(shè)計(jì)思路，但可以在和老師探討的過程中逐漸往深挖掘，最終成為設(shè)計(jì)的主題。

　　在初次接觸裝置設(shè)計(jì)的時(shí)候，王老師也建議我先收集感興趣的十來個(gè)裝置作品并得出自己的分析，在這個(gè)了解和研究的過程中得出自己對交互裝置的理解。在觀察身邊事物和他人作品的過程中，老師們教會我從設(shè)計(jì)的角度如何發(fā)現(xiàn)問題，首先成為一個(gè)敢想的設(shè)計(jì)者。

　　我準(zhǔn)備作品的出發(fā)點(diǎn)大多是從生活中觀察到的某一問題或現(xiàn)象展開的。比如我現(xiàn)在居住在一棟30層高的塔樓里，感覺到我們現(xiàn)在都仿佛居住在一堆摞起來的小盒子里，從遠(yuǎn)處望去就像是一個(gè)個(gè)密集的由四周“輕飄飄”的板子圍起來的空間放置在空中。

　　因此我想，當(dāng)我們不再能夠腳踏著厚重的土地生活，而是不得不把居住空間向上延伸，我們的內(nèi)心會不會因?yàn)檫@種被迫的空中生活而不安定呢？

　　所以在我準(zhǔn)備作品集的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)很多是一些特別小的事或者細(xì)微的情感，平常對生活的觀察就是我創(chuàng)造靈感的最大來源。我不善于把握特別宏觀的問題，所以從興趣出發(fā)，找到自己作品的特點(diǎn)對我來說更重要，在我的作品創(chuàng)作中，我更喜歡去關(guān)注的人們在特定環(huán)境中一些細(xì)微的情感訴求。

　　我還會特別關(guān)注自己的項(xiàng)目是否符合自然邏輯。每當(dāng)針對關(guān)注的問題提出一個(gè)方案時(shí)，我會把這個(gè)方案是否合理放在一個(gè)很重要的位置，包括幾個(gè)方面：

　　1.對于我作品面向的特定人群來說，這件交互作品的造型和交互方式是否合理。比如在一個(gè)面對單親家庭孩子的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我推敲了十來可能的設(shè)計(jì)方案，目的是找到一種適合孩子的平衡了趣味性、易操作性、可讀性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

　　2.對于參與者作為人的思維習(xí)慣、操作方式來說，作品是否合理。這也就是指我設(shè)計(jì)的作品的交互模式是否可以被參與者讀懂。

　　3.作品的邏輯是否合理。我希望我的設(shè)計(jì)符合自然的邏輯，而不是為了解決某一問題或?yàn)榱四骋恍ЧO(shè)計(jì)出生硬的環(huán)節(jié)。我覺得好的交互設(shè)計(jì)應(yīng)該是無形的，讓參與者感受不到設(shè)計(jì)的痕跡，但能在參與時(shí)自然、流暢和舒適地按照作者設(shè)計(jì)好的路線進(jìn)行。

　　所以我花了大量時(shí)間在讓我的作品合理上，每一個(gè)調(diào)研方式的選擇、設(shè)計(jì)的思路和技術(shù)的應(yīng)用都不會是憑空出現(xiàn)的，而是在上一步調(diào)研的基礎(chǔ)上一步步推導(dǎo)而來，尊重自然的邏輯是交互設(shè)計(jì)非常吸引我的一點(diǎn)。

　　三、了解官網(wǎng)相關(guān)信息有意準(zhǔn)備和GID關(guān)注點(diǎn)相似的作品

　　因?yàn)槲覐臏?zhǔn)備作品集的早期就把GID當(dāng)作自己的目標(biāo)，所以從第二個(gè)項(xiàng)目就開始有意準(zhǔn)備和GID關(guān)注點(diǎn)相似的主題。

　　我覺得在準(zhǔn)備作品集的早期就明確自己的偏好和風(fēng)格特點(diǎn)很重要，畢竟一本申請作品集放入的4-5個(gè)項(xiàng)目很難同時(shí)適應(yīng)每一所學(xué)校的要求，要思考清楚通過每一個(gè)項(xiàng)目想向?qū)彶榈睦蠋焸鬟_(dá)什么樣的信息，體現(xiàn)出你是具有什么能力的學(xué)生。

　　RCAx帝國理工全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)GID如何跨專申請？皇藝GID項(xiàng)目的官網(wǎng)上展示了非常多往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以參考他們的作品風(fēng)格和關(guān)注點(diǎn)來選定項(xiàng)目的主題。官網(wǎng)上還包括了項(xiàng)目想要的學(xué)生偏好、具體課程和培養(yǎng)方案，通過了解GID的課程設(shè)置也能夠看出他們希望申請者具備什么樣的能力，以及項(xiàng)目是否與自己的興趣契合，一定要熟讀官網(wǎng)，信息非常全。

　　我覺得GID偏好有多元學(xué)習(xí)或工作背景的學(xué)生，比如有多年工作經(jīng)驗(yàn)和明確目標(biāo)，國外交流/學(xué)習(xí)背景等等。

　　在項(xiàng)目公開日的視頻中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次提到GID是一個(gè)和人相關(guān)的項(xiàng)目，它搭建了一個(gè)不同國家不同背景的人交流的平臺，因此我覺得在多元環(huán)境中能夠有效溝通和自我探索的能力在GID的申請中非常重要。悄悄說一句，我也注意到拿到offer的朋友好幾位是有中外合作辦學(xué)、海外留學(xué)等經(jīng)歷的。

　　此外，我認(rèn)為電信工程的工科背景對我的申請非常有幫助，在面試過程中，我注意到帝國理工的老師非常關(guān)注我此前的工科實(shí)踐內(nèi)容，她希望學(xué)生對技術(shù)的選擇和項(xiàng)目的落地和迭代過程有自己的思考。所以對于轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)來說，在思考為什么轉(zhuǎn)專業(yè)這個(gè)問題的同時(shí)也要想想對之前的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和反思。

　　我是從大三的3月真正開始準(zhǔn)備申請的，但因?yàn)閷W(xué)校的事情很多，所以作品集一直拖拉，加上轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，6月才開始真正進(jìn)入作品產(chǎn)出的階段。在此真的非常感謝我的主線老師鄭老師源源不斷地push我這個(gè)懶癌患者。

　　當(dāng)時(shí)大部分項(xiàng)目都沒完結(jié)，語言考試一直被取消，還有學(xué)校的期末考試（gpa不能掉，不得不卷起來），壓力很大。到了11月申請截止前連續(xù)熬大夜趕作品、兩天考出多鄰國成績這類的事也是常有的。所以我算是個(gè)時(shí)間規(guī)劃的反例吧，真的很欽佩那些能夠早早規(guī)劃好完成準(zhǔn)備材料的朋友。

　　不過我也有一些建議給和我一樣的ddl驅(qū)動(dòng)者，畢竟懶癌患者也得準(zhǔn)備申請：大家可以給自己壓力，但盡量不要讓自己陷入焦慮。不管離ddl還有多少天，把要做的事情分成多個(gè)小份排出極限時(shí)間表，然后只專注于干眼下要做的事（想別的也沒用，不如認(rèn)真把該做的做了），一點(diǎn)一點(diǎn)做總是能做完的～

　　總之，我的建議就是要盡可能地多搜索和熟悉項(xiàng)目的資料，打有準(zhǔn)備的仗。首先要相信自己可以申請到想去的學(xué)校，敢想，然后再盡自己的努力一步一步踏踏實(shí)實(shí)地邁步，膽大心細(xì)一切皆有可能～其實(shí)就算申請失敗，只要認(rèn)真準(zhǔn)備過做到自己的最好了，也不會遺憾啦。

　　四、在ACG我和老師們成為了朋友

　　之前來ACG聽鄭老師的試聽課感覺老師邏輯非常清晰，邊講邊作了思維導(dǎo)圖來幫助我一個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)的理科學(xué)生了解交互設(shè)計(jì)申請的大方向，而且我注意到ACG交互的每一位老師都有自己的專屬工位，上課就在老師自己的隔間進(jìn)行，而不是臨時(shí)安排的教室，旁邊的自習(xí)空間也很多。

　　之后的體驗(yàn)也證明當(dāng)初選擇ACG沒有錯(cuò)，教過我的老師都非常負(fù)責(zé)，真的用心在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品和申請。

工位落地窗外看到的國貿(mào)晚高峰夜景

　　在ACG印象深刻的事應(yīng)該是和老師們成為朋友的過程吧。之前我很少有能和老師或者同學(xué)直接交流自己的思考和創(chuàng)意的機(jī)會，所以能夠不斷和ACG的老師們討論和交流自己對事物的思考，并由此做設(shè)計(jì)，對我來說是個(gè)很新奇又很開心的體驗(yàn)。

　　ACG交互的老師雖然都很年輕但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都很豐富，每位老師的風(fēng)格各異但都有著自己獨(dú)特的教學(xué)體系，很會引導(dǎo)學(xué)生思考。我覺得能夠和老師以朋友的方式交流幫助我加深了對整個(gè)交互行業(yè)的了解，也讓我能夠以更輕松的心態(tài)進(jìn)行整個(gè)申請過程。

　　我對鄭老師工位旁邊的“百寶箱”記憶深刻，創(chuàng)作需要的鋸子、膠槍、電烙鐵等等各種我見過和沒見過的工具都可以在工作間的墻上找到。

　　在ACG的學(xué)習(xí)幫助我踏入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，我從一個(gè)對藝術(shù)和設(shè)計(jì)充滿想象的理科女生開始一步步真正走進(jìn)了交互設(shè)計(jì)的大門。這種從迷茫到確立方向再到最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成長經(jīng)歷對我來說很珍貴。

　　致謝

　　在此真誠地感謝我的主線老師鄭老師，在整個(gè)申請過程的學(xué)習(xí)和生活方面鄭老師都是我的引路人，幫我規(guī)劃申請方向、作品集組成，在我偷懶的時(shí)候不斷push我前進(jìn)（我真的很需要），點(diǎn)出我的問題所在，比個(gè)心~

　　感謝帶過我項(xiàng)目的姜老師、張老師、王老師以及教過我的張老師和王老師，老師們都很有自己的教學(xué)體系，都是很善良又溫和的人，對學(xué)生們的作品非常上心，謝謝老師們在我做項(xiàng)目時(shí)給我提供的幫助和指引～

　　最后還要感謝我的申請老師張老師，督導(dǎo)劉老師和文書老師幫助我排課和申請，把握我的整個(gè)申請準(zhǔn)備過程。張老師真的特別溫柔，做事非常細(xì)心，嘴上雖然不說不傳遞焦慮但一直在心里默默擔(dān)心學(xué)生們的申請結(jié)果，特別可愛。再次感謝能在ACG遇到這些優(yōu)秀又可愛的老師們～

　　關(guān)于未來的規(guī)劃，短期我打算在研究生階段學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，切身參與更多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并根據(jù)情況決定是否繼續(xù)深造，畢業(yè)后希望能在文娛公司或初創(chuàng)公司從事用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品經(jīng)理等相關(guān)崗位的工作，最終希望自己的工作能為用戶提供更多的情緒和使用價(jià)值，自己的設(shè)計(jì)能夠真正幫助到他人。

留學(xué)背景提升項(xiàng)目課程

藝術(shù)留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目班