景觀設(shè)計作品集成功申請曼大,中國古典園林的現(xiàn)代運用。景觀設(shè)計作品集，AA、曼大景觀設(shè)計作品《古典花園狂想曲》，中國古典園林的在現(xiàn)代留學(xué)申請中的作品集如何運用？本期為大家介紹ACG學(xué)員鄧同學(xué)的作品，景觀設(shè)計作品集申請到AA、曼大、卡迪夫等8校offer。

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學(xué)員景觀設(shè)計作品集分享

　　Classical Garden Rhapsody

　　《古典花園狂想曲》

　　類別：個人作品

　　校區(qū)：天津校區(qū)

　　作者：鄧同學(xué)

　　offer：AA、卡迪夫大學(xué)、金斯頓大學(xué)等

　　背景

　　縱觀歷史，中國古典園林在中國和世界都取得了輝煌的成就。然而，隨著時代的發(fā)展，古典園林已經(jīng)成為過去，更像是博物館中受保護(hù)的展品。它們與現(xiàn)代生活格格不入，現(xiàn)代生活的輝煌無法復(fù)制。

　　基于這種情況，提出了一個假設(shè)命題：如果中國古典園林繼續(xù)與時俱進(jìn)，該怎么辦。

　　因此，在古典園林與現(xiàn)代生活沖突的背景下，打算通過保留中國園林的精神和空間美學(xué)，并將其與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，探索中國古典園林與時俱進(jìn)的新道路。

　　■第一階段自然環(huán)境：

　　在原始時代，人們以采摘水果和狩獵為生。

　　■第二階段部落：

　　人類的氏族部落都有他們自己的名字、共同的信仰和領(lǐng)土。

　　■第三階段皇家動物園：

　　在夏朝，中國建立了第一個世襲王朝。

　　■第四階段培養(yǎng)：

　　新石器時代產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。

　　私人花園：

　　南方私人花園：在乾隆年間，建造了大量的庭院和園林。

　　北方私人花園：宋元時期，北方為園藝提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　皇家花園：

　　隋唐時期，流行的山水詩和山水畫為園林的意境和技巧提供了靈感。

　　皇家宮殿：

　　佛教和其他哲學(xué)極大地影響了園藝藝術(shù)。清代，自然元素逐漸融入園林。

　　1912-1980年中國園林：

　　在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)期間，人們尋求庇護(hù)和安全，離開了花園。西方建筑在中國盛行，導(dǎo)致中國古典園林的停滯。

　　中國園林變成了公共園林：

　　在現(xiàn)代，古典花園是公眾開放的旅游景點。它們?nèi)匀槐Ａ糁诺浣ㄖ镊攘Γ辉傧窆糯菢幼鳛樗饺俗≌褂谩?/p>

　　未來傳統(tǒng)花園：

　　如果古典園林保持不變，它們將在未來逐漸成為空殼標(biāo)本，而外部城市將繼續(xù)現(xiàn)代化。

　　假設(shè)花園會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，它會變成什么樣子？

　　設(shè)計過程

　　??原址：

　　古典園林吸收了繪畫和詩歌的意境，將自然帶入了家中。業(yè)主根據(jù)不同時代的特點，將自己的審美品味融入花園。

　　提取了古典園林的五個傳統(tǒng)美學(xué)空間特征，包括看與被看、空間對比、現(xiàn)實與幻覺、隱藏與泄漏、稀疏與密集，并試圖通過物理模型模擬古典園林最典型的元素。

　　通過模塊組合模擬五個空間特征，探索當(dāng)代古典園林的價值和發(fā)展方向。

　　??布局：

　　■步驟01細(xì)化空間標(biāo)識：

　　看見和被看見：

　　被看見為一種裝飾物，必須具有美麗的景觀效果。觀看是為了提供正確的視角來觀看周圍的風(fēng)景。

　　空間對比：

　　空間對比是指相鄰且存在顯著差異的兩個空間的排列，呈現(xiàn)出兩者的對比效果，突出了它們各自的特征。

　　現(xiàn)實與幻覺：

　　山是石頭，水是幻覺。墻壁是實心的，門廊和門窗都是幻覺。

　　隱藏和泄漏：

　　少藏多露可以為空間添加圖層。隱藏得越多，暴露得越少，會給人留下極為深刻和不可預(yù)測的印象。

　　稀疏和密集：

　　花園、巖石、森林和任何分布的地方的建筑也應(yīng)該有對比和變化。

　　■步驟02主要元素的組合

　　亭子和樹林的組合，表示看到和被看到。

　　展館和屏幕給人一種不同的視覺感覺。

　　這兩個不同的建筑從不同的地方呈現(xiàn)出不同的景色。

　　■步驟03分組開始：

　　用于觀看和被觀看的模塊以及從小到大的結(jié)構(gòu)給空間帶來了強(qiáng)烈的對比感。

　　兩個觀景亭和被觀景亭以及空間對比的組合。

　　兩個展館和空間對比結(jié)構(gòu)的稀疏排列，將被觀看和觀看。

　　亭臺樓閣、大自然和群山給人一種隱匿和泄漏的感覺。

團(tuán)體聯(lián)系—空間安排—循環(huán)布局—最終布局

　　■模型分析

　　以五人游戲的方式排列它們，依次添加模塊來模擬人類的視覺和體驗體驗，并對它們進(jìn)行分析和排列。一旦所有五個美學(xué)點都按邏輯排列，設(shè)計將與人們的現(xiàn)代生活方式相結(jié)合。

　　設(shè)計分析

　　最終的設(shè)計是通過在中國古典園林的五大美學(xué)空間特征與現(xiàn)代人的活動之間取得平衡來實現(xiàn)的。

　　此外，古建筑結(jié)構(gòu)以現(xiàn)代的方式被分解和設(shè)計成新的元素，這些元素將用于新的場地建設(shè)。

　　總體規(guī)劃

　　渲染

　　??渲染一：

　　該渲染顯示了封閉在建筑和長廊之間的中庭，在那里可以看到與空間形成對比的遠(yuǎn)處湖的景色，隱藏和顯示的空間特征增強(qiáng)了視覺豐富感。

　　??渲染二：

　　海濱長廊旨在通過真實和幻覺以及隱藏和揭示來體驗空間角色，而在岸上，人們可以行走、交流和玩耍。湖的對岸是一個人們可以表演的舞臺。

輔導(dǎo)老師介紹

輔導(dǎo)老師：劉老師

　　畢業(yè)院校：阿德萊德大學(xué)

　　研究方向∶傳統(tǒng)景觀設(shè)計，實驗性景觀設(shè)計，大尺度景觀策略規(guī)劃，景觀設(shè)計史級方法論；

　　輔導(dǎo)方向∶建筑設(shè)計（本科），城市設(shè)計，景觀設(shè)計

　　針對院校：墨爾本大學(xué)，悉尼大學(xué)，rmit，AA，賓大，伯克利，GSD，UCL；

　　軟件技能：

　　BLENDER,SU,CAD,ADOBE,RHINO,GIS,MAYA,VARY,

　　HOUDINI,GRASSHOPPER

　　教學(xué)優(yōu)勢∶能夠幫助學(xué)生了解設(shè)計的底層邏輯，理解現(xiàn)代景觀設(shè)計的意義和價值，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)設(shè)計思維的束縛。在了解設(shè)計景觀發(fā)展過程的基礎(chǔ)下，針對不同的學(xué)生特點，幫助學(xué)生成為自己心中理想的設(shè)計師。

　　景觀設(shè)計作品集

　　ACG學(xué)員/ACG會員

　　個人作品：

　　《Classical Garden Rhapsody》

　　此作品最終解釋權(quán)由ACG所有，若有轉(zhuǎn)載，請聯(lián)系A(chǔ)CG藝術(shù)留學(xué)