你知道嗎?建筑設(shè)計(jì)曾經(jīng)是一個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目，和田徑、球類(lèi)比賽同場(chǎng)競(jìng)技。

你知道嗎?建筑設(shè)計(jì)曾經(jīng)是一個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目，和田徑、球類(lèi)比賽同場(chǎng)競(jìng)技。

建筑設(shè)計(jì)(Architectural Designs)的首次登場(chǎng)出現(xiàn)在1924年巴黎奧運(yùn)會(huì)，來(lái)自荷蘭的Jan Wils拿到了第一個(gè)建筑設(shè)計(jì)的金牌。而獲得金牌的設(shè)計(jì)就是1928年阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)。

在很大程度上，建筑是一門(mén)平衡的藝術(shù)。

優(yōu)秀的建筑都會(huì)保留集體主義的風(fēng)格，將整體優(yōu)先于任何一個(gè)局部特質(zhì)，同時(shí)也保持一定程度的個(gè)人特色，這也是為什么我們走過(guò)特別的建筑時(shí)會(huì)駐足。當(dāng)一件建筑作品足夠引起我們的注意，必然是它的整體設(shè)計(jì)帶來(lái)了一種全新的表現(xiàn)形式。

霍普杯2019國(guó)際大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽在即

學(xué)建筑的你準(zhǔn)備好了嗎?

ACG全程高能助力!直擊國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，最終競(jìng)賽成品直接放入申校作品集，有效提升自己的升學(xué)背景，有機(jī)會(huì)得到來(lái)自著名設(shè)計(jì)公司、事務(wù)所資深海歸背景設(shè)計(jì)師評(píng)圖指導(dǎo)這一次我們來(lái)真的!

1. 霍普杯2019國(guó)際大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽

主題：演變中的建筑

樂(lè)活空間-融合建筑和環(huán)境

至于“樂(lè)活空間”如何定義，霍普杯官網(wǎng)給出了解釋?zhuān)?/strong>在大城市，缺乏辨識(shí)度的地方有很多，它們往往與文化、歷史和傳統(tǒng)割裂開(kāi)來(lái)。我們將這些孤立的、未融合的地區(qū)稱(chēng)為“城市邊緣地帶”或“城市衰退區(qū)”，比如社會(huì)矛盾尖銳或是貧困的社區(qū)。由于失敗的規(guī)劃或缺乏規(guī)劃，這些地區(qū)通常是破碎的，急需重建。因此，建筑師的任務(wù)就是去了解這些地區(qū)的特征，并為其創(chuàng)造獨(dú)有的“場(chǎng)所精神”，通過(guò)挖掘消極區(qū)域內(nèi)鼓舞人心并且吸引人的特質(zhì)，完成消極空間向積極空間的轉(zhuǎn)變，在一個(gè)“不快樂(lè)的環(huán)境”中設(shè)計(jì)和建造一個(gè)“快樂(lè)的建筑”，這樣的創(chuàng)造被定義為“樂(lè)活空間”。

本次競(jìng)賽作為一個(gè)訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生理解：

? 如何將建筑及其所處環(huán)境作為一個(gè)綜合性系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì);

? 如何通過(guò)建筑干預(yù)來(lái)改善一個(gè)地區(qū);

? 如何融合建筑的內(nèi)部外部，以及融合建筑和周邊景觀(guān);

? 理解場(chǎng)地及背景分析的重要性;

? 如何在非積極環(huán)境中建造一座快樂(lè)的建筑。

? 如何思考一個(gè)建筑作品的社會(huì)責(zé)任性，如何用設(shè)計(jì)改善人們的生活。

本次競(jìng)賽的設(shè)計(jì)要求：

? 參賽者需選擇一個(gè)衰退的城市或者景觀(guān)區(qū)域，傾向于城市邊緣地帶(世界任意地區(qū))。所選場(chǎng)地需包含建筑物及其周邊環(huán)境，設(shè)計(jì)方案應(yīng)作為一個(gè)整體考量。

? 所選地址必須真實(shí)存在，參賽者應(yīng)展示他們的設(shè)計(jì)將如何干預(yù)并提升所選建筑及周邊環(huán)境的質(zhì)量、價(jià)值、社會(huì)生活、使用者的身心健康，并將其轉(zhuǎn)化為有吸引力的空間。

? 建筑的周邊環(huán)境可以選擇不同尺度，但需保證建筑物與周邊環(huán)境的融合。參賽者應(yīng)選定一個(gè)區(qū)域并與建筑物(建筑群)形成一個(gè)整體的生態(tài)系統(tǒng)。

? 參賽者可以對(duì)場(chǎng)地內(nèi)的功能或活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行提議，但它們應(yīng)該是混合的(至少包含2種不同的功能)，且這些用途和功能應(yīng)涵蓋建筑物本身以及周邊環(huán)境。

? 建筑物規(guī)?？蔀?000㎡左右，但不局限于此。只要合理，任何尺度都可行。

? 設(shè)計(jì)方案致力于改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境，為當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)益處。

UIA霍普杯競(jìng)賽，相信很多建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)它并不陌生，但是回顧自己獨(dú)立參加競(jìng)賽的過(guò)程，難免會(huì)有難以攻克的“麻煩”，ACG競(jìng)賽小組由此成立。

人類(lèi)總是在挑戰(zhàn)中不斷地進(jìn)步，對(duì)于居住環(huán)境而言，瘋狂的想法總會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜。ACG帶你用自然元素與建筑相結(jié)合的形式，在“不快樂(lè)的環(huán)境”中設(shè)計(jì)一個(gè)“快樂(lè)的建筑”。

2. ACG競(jìng)賽小組的特點(diǎn)：全能

我們?nèi)嬉M(jìn)國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

最終競(jìng)賽的成品可以直接放入申校作品集中

這次競(jìng)賽對(duì)于提升留學(xué)背景也有很大的幫助

亮點(diǎn)1-全方位引進(jìn)國(guó)外教學(xué)模式

我們將模擬國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)的模式與思維，從開(kāi)題至成果匯報(bào)，從分工合作到小組討論，不僅可以接受資深導(dǎo)師的全程輔導(dǎo)，更有機(jī)會(huì)得到業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中全方位經(jīng)歷境外院校設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

亮點(diǎn)2-全方位體驗(yàn)作品集項(xiàng)目制作流程

競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程不僅使學(xué)生體驗(yàn)國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)模式，更讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中全面了解作品集項(xiàng)目設(shè)計(jì)的制作流程，包括前期場(chǎng)地分析流程、設(shè)計(jì)生成分析流程、設(shè)計(jì)成果分析流程以及配合所有設(shè)計(jì)流程的相應(yīng)軟件操作技術(shù)，高品質(zhì)的最終成果可以直接作為申請(qǐng)項(xiàng)目放入學(xué)生申請(qǐng)作品集。

亮點(diǎn)3-全方位帶領(lǐng)學(xué)生獲得啟發(fā)

如何評(píng)判一個(gè)建筑是好的建筑?

我們堅(jiān)信設(shè)計(jì)服務(wù)于人，但是“人”在這里指的是什么呢?是個(gè)體的人，還是社會(huì)群體?或者是所有與建筑相關(guān)的東西，比如組織、時(shí)間、空間、藍(lán)天白云綠地等等?！昂谩边@個(gè)形容也會(huì)有不同維度的理解，美觀(guān)是好，實(shí)用是好，環(huán)保是好，舒適是好。在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中，要考慮的元素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，對(duì)于不同的受眾而言，不同元素的優(yōu)先級(jí)考慮也不同。

由此，大家是否也會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出新的認(rèn)識(shí)或有不同層次的理解?

3. ACG競(jìng)賽小組的招生：嚴(yán)肅

招生要求

? 學(xué)生人數(shù)：每組3名，限2組

(2對(duì)3，一個(gè)主線(xiàn)導(dǎo)師+一個(gè)助理教師)

? 專(zhuān)業(yè)背景：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、環(huán)藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)等建筑空間設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中具有一定知識(shí)及軟件基礎(chǔ)的本科學(xué)生

? 上課地點(diǎn)：ACG北京校區(qū)

時(shí)間安排

? 課時(shí)安排：共15-20課時(shí)，一周2次課

? 日期安排：7月8日-8月9日，約1個(gè)月左右完成項(xiàng)目

(具體日期根據(jù)課程安排調(diào)整)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)

張老師

香港大學(xué)景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)碩士

浙江大學(xué)城市規(guī)劃/設(shè)計(jì)學(xué)士

曾任中國(guó)建筑設(shè)計(jì)咨詢(xún)有限公司中級(jí)建筑設(shè)計(jì)師

曾任隈研吾建筑都市設(shè)計(jì)事務(wù)所(北京)建筑設(shè)計(jì)師

程老師

英國(guó)格林威治大學(xué)景觀(guān)建筑設(shè)計(jì)碩士

景觀(guān)設(shè)計(jì)師，曾任職

北京土人景觀(guān)與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院(北京)

邢老師

倫敦藝術(shù)大學(xué)切爾西藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

室內(nèi)與空間設(shè)計(jì)碩士

ACG SAILing空間建筑工作室負(fù)責(zé)人

產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)12年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5年

創(chuàng)立四梁八柱(北京)建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司

國(guó)內(nèi)業(yè)節(jié)有影響力的先鋒青年設(shè)計(jì)師

高老師

UCL Bartlett建筑學(xué)院建筑設(shè)計(jì)碩士

產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)10年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)4年

曾任北京市建筑設(shè)計(jì)研究院建筑師

北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司建筑師

ACG 建筑工作室配備百名海歸教師，向康奈爾大學(xué)、麻省理工學(xué)院、南加州建筑學(xué)院等建筑專(zhuān)業(yè)名校輸送了眾多優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)質(zhì)的資源使學(xué)生有機(jī)會(huì)得到來(lái)自著名設(shè)計(jì)公司、事務(wù)所的資深海歸背景設(shè)計(jì)師評(píng)圖指導(dǎo)，對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)感興趣的你千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)啦~

4. ACG競(jìng)賽小組的教學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)

競(jìng)賽背景分析

? 競(jìng)賽主題精神梳理、競(jìng)賽內(nèi)容及圖紙表達(dá)要求講解、往年案例分析

場(chǎng)地選擇

? 進(jìn)行場(chǎng)地選擇探討/小組討論/頭腦風(fēng)暴，開(kāi)闊學(xué)生的選題思路

設(shè)計(jì)主題討論

? 圍繞“樂(lè)活空間”的競(jìng)賽主題，確定設(shè)計(jì)的主題內(nèi)涵，將“樂(lè)活”概念具體化到選定場(chǎng)地的具體設(shè)計(jì)主題中，如“XX街區(qū)復(fù)興/再生”、“XX城市區(qū)域環(huán)境提升”、“XX區(qū)域重塑/更新”等

場(chǎng)地前期分析及調(diào)研

? 對(duì)選定場(chǎng)地進(jìn)行前期分析及調(diào)研(如有條件)，包括但不限于城市及區(qū)域尺度地理/氣候/交通分析、區(qū)域尺度功能/交通/空間/建筑現(xiàn)狀分析等

場(chǎng)地綜合設(shè)計(jì)

? 根據(jù)場(chǎng)地分析進(jìn)行幾次方案設(shè)計(jì)討論，繪制圖紙內(nèi)容包括但不限于方案生成過(guò)程分析/方案平、立、剖面繪制/方案軸側(cè)、透視分析圖/各類(lèi)設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)圖等。

設(shè)計(jì)成果優(yōu)化

? 設(shè)計(jì)方案調(diào)整、設(shè)計(jì)分析圖調(diào)整、版面設(shè)計(jì)、英文翻譯等優(yōu)化工作

建筑怎會(huì)“雨女無(wú)瓜”?沒(méi)有任何藝術(shù)形式能比建筑更貼近人類(lèi)生活。每個(gè)地區(qū)的標(biāo)志性建筑對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)沒(méi)有想不到，不能做不到我們不想只是生活在一個(gè)水泥盒子里與其被日新月異的城市“辣眼”不如來(lái)ACG一起造夢(mèng)。