為大家揭曉武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計的面紗，帶領(lǐng)大家全方面了解基礎(chǔ)設(shè)計這一學科。武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計“拒絕分門別類”還原設(shè)計的本真形態(tài)。“拒絕將設(shè)計分門別類”，是基礎(chǔ)設(shè)計的核心理念?；A(chǔ)設(shè)計旨在從學習規(guī)劃、構(gòu)想力和全方位的設(shè)計理念三方面，培養(yǎng)在任何領(lǐng)域都能發(fā)揮積極作用的設(shè)計人才。

　　為大家揭曉武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計的面紗，帶領(lǐng)大家全方面了解基礎(chǔ)設(shè)計這一學科。武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計“拒絕分門別類”還原設(shè)計的本真形態(tài)?！熬芙^將設(shè)計分門別類”，是基礎(chǔ)設(shè)計的核心理念?；A(chǔ)設(shè)計旨在從學習規(guī)劃、構(gòu)想力和全方位的設(shè)計理念三方面，培養(yǎng)在任何領(lǐng)域都能發(fā)揮積極作用的設(shè)計人才。

　　近年來，日本作為亞洲經(jīng)濟發(fā)達的國家，以獨特的地理位置、濃厚的院校學習氛圍和穩(wěn)定的社會形態(tài)，吸引了眾多中國藝術(shù)生前往日本留學。

　　日本作為我國的領(lǐng)海相鄰國家，其快速發(fā)展的社會形態(tài)吸引著全世界的目光。

　　在科學、金融領(lǐng)域，日本以其強大的實力立于世界前列；在藝術(shù)文化領(lǐng)域，二次元、動漫、影視、音樂等都具有強大的感召力影響世界潮流。

　　對藝術(shù)開放包容的態(tài)度、安全的留學環(huán)境、高水平的教育質(zhì)量、低廉的留學費用，使日本成為了眾多留學生的藝術(shù)進修圣地。

　　日本有著眾多藝術(shù)高校，包括東京藝術(shù)大學、武藏野美術(shù)大學、多摩美術(shù)大學、京都精華大學等。這里想要提醒大家，日本的學科分類和國內(nèi)的學科分類有很大的不同。所以由于信息差的原因，有許多國內(nèi)藝術(shù)生不甚了解的“滄海遺珠”。像“基礎(chǔ)設(shè)計”就是平時我們并不熟知，但卻是知名美術(shù)大學的王牌專業(yè)。

　　今天我們就為大家揭曉武藏野美術(shù)大學——基礎(chǔ)設(shè)計的面紗，帶領(lǐng)大家全方面了解基礎(chǔ)設(shè)計這一學科。

　　一、武藏野美術(shù)大學

　　Musashino Art University

　　武藏野美術(shù)大學是一所美術(shù)造型藝術(shù)教育的綜合性大學，是日本學科領(lǐng)域分類最多并且教育規(guī)模最大的美術(shù)專門高等學府。與東京藝術(shù)大學、多摩美術(shù)大學并稱為日本頂級美大的御三家，也是東京五美大之一。

　　平成24年(2012年)，武藏野美術(shù)大學成功納入日本全球人材育成推進事業(yè)計劃。武藏野美術(shù)大學是唯一上榜的美術(shù)造型類藝術(shù)院校。

　　院校性質(zhì)

　　私立

　　院校title

　　成立于1962年，是日本學科領(lǐng)域分類最多并且教育規(guī)模最大的美術(shù)專門高等學府。

　　建學精神

　　“真正達到人的自由的美術(shù)教育”

　　“培養(yǎng)有教養(yǎng)的美術(shù)家”

　　院校位置

　　東京都小平市小川町1-736

　　學部學科：造形學部

　　以“真正達到人的自由的美術(shù)教育”為本院宗旨，造形學部在美術(shù)、設(shè)計領(lǐng)域設(shè)置了推進綜合造型教育的10個學科。

　　美術(shù)類：日本畫學科、油繪學科、雕刻學科、藝術(shù)文化學科、情報學科

　　設(shè)計類：視覺傳達學科、工藝工業(yè)設(shè)計學科、空間演出設(shè)計學科、建筑學科、基礎(chǔ)設(shè)計學科

　　專攻門類：油繪專攻、版畫專攻

　　學部學科：造形構(gòu)想學部

　　造形構(gòu)想學部秉持著以“創(chuàng)造性思考能力”為主導的造型教育理念，以培養(yǎng)能夠創(chuàng)造新價值的人才為目標，設(shè)立了創(chuàng)意創(chuàng)新、影像兩個學科?！?/p>

　　創(chuàng)新創(chuàng)意學科：培養(yǎng)學生“創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)制作”的思考能力，促使學生掌握在現(xiàn)實社會中能夠應(yīng)用和實踐的能力。

　　影像學科：主要學習內(nèi)容包括影像、聲音、語言、造型。本學科旨在引領(lǐng)學生學習影像領(lǐng)域的知識和技術(shù)，培養(yǎng)了解影像價值的理解者和制作者。

　　二、武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計&“拒絕分門別類”

　　什么是基礎(chǔ)設(shè)計？

　　“拒絕將設(shè)計分門別類”，是基礎(chǔ)設(shè)計的核心理念。

　　基礎(chǔ)設(shè)計旨在從學習規(guī)劃、構(gòu)想力和全方位的設(shè)計理念三方面，培養(yǎng)在任何領(lǐng)域都能發(fā)揮積極作用的設(shè)計人才。

　　①創(chuàng)造“形狀/造型的本質(zhì)”的設(shè)計師

　　MAU的基礎(chǔ)設(shè)計學科，在日本所有院校的專業(yè)中都是獨一無二的存在。其專業(yè)設(shè)立的初衷并不是教導學生掌握對應(yīng)所有設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)作技巧，而是重新評估一個已經(jīng)被分化了的設(shè)計師的存在方式。

　　基礎(chǔ)設(shè)計旨在提高學生的“形狀”生成力，培養(yǎng)具有設(shè)想“造型本質(zhì)”的主動性，并能夠發(fā)現(xiàn)生活中原本應(yīng)有的設(shè)計，完成提案并使之落地的設(shè)計師。

武藏野美術(shù)大學笹原早希子基礎(chǔ)設(shè)計畢業(yè)作品《西紅柿》

　　簡單來說，基礎(chǔ)設(shè)計就是在觀察并思考生活中的行為與現(xiàn)象，創(chuàng)造出消費者“原本”想要的“形狀”。這門學科是武藤野美術(shù)大學重新審視培養(yǎng)造型設(shè)計的各類差異化學科制度后的產(chǎn)物。

　　②全新的創(chuàng)造性設(shè)計研究：“基礎(chǔ)”的兩重內(nèi)涵

　　首先，需要澄清一個關(guān)于“基礎(chǔ)設(shè)計學”中的“基礎(chǔ)”概念的誤區(qū)。基礎(chǔ)設(shè)計中的“基礎(chǔ)”并不意味著這是一個作為設(shè)計專業(yè)教育的前期階段的基礎(chǔ)訓練。相反，“基礎(chǔ)設(shè)計”的核心理念是以創(chuàng)造性思維將傳統(tǒng)專業(yè)知識應(yīng)用于社會變化，并創(chuàng)造全新的藝術(shù)作品。

　　因此，“基礎(chǔ)設(shè)計學”是一個隨著社會結(jié)構(gòu)的變遷，不斷挖掘各個專業(yè)領(lǐng)域或廣義上的一般造型所共有的新問題的創(chuàng)造性的設(shè)計學科，也可以視作一個特定的研究領(lǐng)域。

#2022年1月16日武藏野美術(shù)大學教研員點評畢業(yè)生作品公開文稿

　　此外，“基礎(chǔ)設(shè)計學”中的“基礎(chǔ)”還有更深刻的含義，即指各類藝術(shù)設(shè)計最原始意義上的設(shè)計理念的“交流”。

　　“設(shè)計”的概念是在近代確立的，但設(shè)計本身的行為是隨著人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。故“基礎(chǔ)設(shè)計”強調(diào)的是人與人、人與物、人與物之間的原始“共同體及其“對話”和環(huán)境。

原研哉《梅田醫(yī)院簽字計劃》1998

　　“基礎(chǔ)”設(shè)計還十分關(guān)注“不同語言和藝術(shù)介質(zhì)的“交流溝通”。除了深刻認識到可以將設(shè)計視作一種“設(shè)計語言”，“基礎(chǔ)設(shè)計”還將視線擴大到其與自然語言的關(guān)系，現(xiàn)代人與機器的“交流溝通”也有所涉足。

原研哉無印良品企業(yè)廣告海報“地平線”2003

　　③變動的社會結(jié)構(gòu)中，設(shè)計的面貌也要與時俱進：“基礎(chǔ)設(shè)計”的研究目的與教育目標

　　在科技創(chuàng)新的時代，日本步入了向高度信息化社會轉(zhuǎn)型的過渡期。在激烈劇變中的社會結(jié)構(gòu)里，各種行業(yè)都在加速成熟，同時也在加速衰落。

　　在日本，“高消費”社會快速滲透到每一座城市，城市中人、物、信息的集中，以及農(nóng)村的過度擁擠和超老齡化，不僅顛覆了人類社會結(jié)構(gòu)和生活方式，也對廣闊的自然生態(tài)系統(tǒng)造成了巨大的影響和變革。

　　與此相伴，設(shè)計的作用也趨向多樣化，占據(jù)了更為重要的社會地位。這其實與二戰(zhàn)后，日本變成了一個以工業(yè)為中心推動經(jīng)濟發(fā)展的社會有密切聯(lián)系。全球市場經(jīng)濟的動向、全球自然環(huán)境的變化等因素，都自然而然地從開辟了一個全新的工業(yè)領(lǐng)域。

　　與此同時，也帶來了設(shè)計藝術(shù)師們帶來了一個棘手的難題：在這個全新的工業(yè)時代，藝術(shù)家應(yīng)如何重新考慮構(gòu)成這一基礎(chǔ)的生活環(huán)境呢？

　　為了不斷審視、并重塑符合當下日本社會的設(shè)計理念與方向，設(shè)計師們致力于發(fā)現(xiàn)人類生活中應(yīng)該存在的設(shè)計問題，并進行開發(fā)或研究。1967年，基礎(chǔ)設(shè)計學科便以這樣的教育目標成立了。在這幾十年的發(fā)展中，基礎(chǔ)設(shè)計在設(shè)計界進行了各種理念與實踐的革新。

　　#2021年12月14日，武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計系以“手”、“自由”為主題，展示四位學生的作品

　　"跨學科"是基礎(chǔ)設(shè)計的核心理念。作為一門與社會行程和環(huán)境行程有關(guān)的設(shè)計學科，放眼瞬息萬變的社會和世界，基礎(chǔ)設(shè)計的目標是培養(yǎng)不受現(xiàn)有領(lǐng)域和方法束縛的，具有靈活的大腦和知性設(shè)計思維的學生。進而促使這一代代優(yōu)秀的基礎(chǔ)設(shè)計師解決時代前沿的造型、科學思維等設(shè)計難題。

　　在日本的現(xiàn)代社會變革中，以跨學科設(shè)計為宗旨的基礎(chǔ)研究和實踐教育目標變得越來越重要。

　　三、武藏野美術(shù)大學&基礎(chǔ)設(shè)計概覽學年安排與課程內(nèi)容

　　“在培養(yǎng)柔軟的頭腦和感性的同時，繼續(xù)尋找設(shè)計應(yīng)有的形式?！?/p>

——武藏野美術(shù)大學基礎(chǔ)設(shè)計學科教育理念

　　教育理念與課程

　　夯實基礎(chǔ)：“基礎(chǔ)設(shè)計研究”的理論課程

　　貫穿各年級的《設(shè)計論》課程

　　二三年級開設(shè)的《符號學》課程

　　拓展延伸：深入理解色彩與形態(tài)

　　一二年級還會開設(shè)《色彩論》和《形態(tài)論》課程，挖掘設(shè)計實踐、思考方式以及人體、設(shè)計間的關(guān)系。

　　自主選擇設(shè)計演習（研究室）：三大領(lǐng)域供你選擇

　　基礎(chǔ)設(shè)計不會預先設(shè)定專業(yè)方向，而是在一個較寬泛的領(lǐng)域里，根據(jù)學生的自我規(guī)劃、藝術(shù)興趣等自行決定方向。

　　武藏野美術(shù)大學可供選擇的三個主要研究室為信息、視覺傳達、產(chǎn)品領(lǐng)域。每位學生可根據(jù)興趣來選擇課程，進入三、四年級，可以通過相關(guān)學科的理論和實踐課程進一步拓寬自己，發(fā)現(xiàn)問題，并定位自己的創(chuàng)作領(lǐng)域。

　　以問題群為索引，充分發(fā)揮學生主體作用

　　本學科雖然沒有設(shè)置教育目標和主修課程，但是在設(shè)計思考和設(shè)計方法論的共同基礎(chǔ)上，還是為學生們提供了階段性的基礎(chǔ)設(shè)計領(lǐng)域中的各類問題群，充分發(fā)揮學生的主體作用，倡導由學生自己發(fā)現(xiàn)問題和主題構(gòu)成。

　　NO.1《視覺傳達》

　　學習與視覺感知相關(guān)的設(shè)計基礎(chǔ)知識和實現(xiàn)自由空間表達的方法，如圖表、符號和排版。

　　NO.2《產(chǎn)品環(huán)境》

　　學習在生活環(huán)境和周圍社會中挖掘各種設(shè)計問題，并從橫截面的角度提出新建議的方法論。

　　NO.3《設(shè)計理論》

　　我們將深化、豐富對生活設(shè)計的思考，探索社會、全球環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的綜合設(shè)計的理想方式。

　　NO.4《信息》

　　這門課絕不是單純的收集和編輯信息，而是對“情報”的再認識，根據(jù)所學的知識和經(jīng)驗來學習信息的方法論。

　　學年安排

　　①第一學年

　　在《基礎(chǔ)設(shè)計學》的根基《設(shè)計論》中，接觸現(xiàn)代設(shè)計思想的發(fā)源和歷程，在設(shè)計領(lǐng)域有哪些可以考慮和提出的問題，以及設(shè)計中涉及到的形態(tài)的創(chuàng)造，從具體的例子中學習設(shè)計者們?nèi)绾斡迷O(shè)計來表達自己。

　　在《形態(tài)論》《色彩論》的實踐中，探索以作為“形狀”和“顏色”生成基礎(chǔ)的“設(shè)計的原始形象”，并通過各種實驗和練習進行學習。

　　②第二學年

　　繼續(xù)學習第一年的課程，以《設(shè)計論》《形態(tài)論》《色彩論》為中心，深化設(shè)計相關(guān)理論的學習和實踐。并通過進一步發(fā)展的練習，思考各種設(shè)計問題。

　　第二學年將以本學科的理論支柱《符號學》為中心，學習設(shè)計語言的構(gòu)造。此外，通過選擇各種研究（包括文本、數(shù)字圖像、產(chǎn)品語言、視覺語言、排版等），建立具體的設(shè)計項目，并使每個學生找到自己的設(shè)計主題和研究領(lǐng)域。

　　③第三學年

　　第三學年需要選擇設(shè)計演習（研究室），包括視覺傳達、產(chǎn)品環(huán)境和信息三個大方向。每人可以選擇專注于其中一個或選擇跨越不同專業(yè)的課程。

　　在前期，需要學習問題的發(fā)現(xiàn)、方法論、造型方式和發(fā)表演習。而后期會綜合實際的學習更多設(shè)計的應(yīng)用。

　　學生將在三年級和四年級學習相關(guān)理論課程（《人工智能理論》、《詩學》等），開發(fā)設(shè)計主題的觀點、進一步發(fā)現(xiàn)、探究問題。

　　④第四學年

　　在這一學年，學生要根據(jù)三年級自己的設(shè)計主題選擇設(shè)計演習（研究室）。在研究室中，學生將深化研究畢業(yè)論文和畢業(yè)制作的主題和方法。

　　在前后期課程中會設(shè)置一個中期發(fā)表的機會，并分階段由所有專職老師提供指導、檢查計劃內(nèi)容和進度。

　　畢業(yè)論文和畢業(yè)制作是4年間學生學習成果集合的重要項目，強調(diào)學生的主體性和獨自解決問題的能力。

　　武藏野大學優(yōu)秀畢業(yè)作品分享

　　作品：《Applied Apples》

　　百目鬼多恵運用樹脂、黏土、油畫等，制作了《Applied Apples》。在她看來，蘋果的形狀（形態(tài)/顏色/紋理）十分適用于果實和蔬菜的造型。

　　“我嘗試將熟悉的蘋果未知化，產(chǎn)生新的視覺效果。制作了10種蘋果，其中有像玉米一樣顆粒很大的蘋果，有像柑橘類那樣果肉鮮嫩的蘋果，也有模仿豆芽的蘋果等。我想如果能一邊感受味覺的預測和視覺的差異，一邊想象世界的蘋果們的味道就好了?！?/p>

　　#像玉米一樣的蘋果

#像柑橘一樣的蘋果

#像豆芽一樣的蘋果

　　MAU基礎(chǔ)設(shè)計學科王牌教授原研哉點評：

　　"這是一項將蘋果果實的形狀應(yīng)用于其他水果的獨特研究。超越了植物的常識，在'葡萄'、'玉米'、'蘿卜'、'橘子'、'西瓜'、'豆芽'等各種蔬菜和水果上應(yīng)用蘋果的特點。"

　　"乍一看是一種很荒謬的方式，但是通過造型的細致，產(chǎn)生了類似幻想的印象。我認為這是一種探索人類記憶中潛藏的想象力生成原理的設(shè)計方法。"

　　相信看到這里，有很多同學已經(jīng)對武藏野美術(shù)大學的寶藏學科“基礎(chǔ)設(shè)計”動心啦！

　　ACG國際藝術(shù)教育作為第一家美股上市的國際藝術(shù)教育公司，專注于為學生提供專業(yè)化作品集解決方案。

　　自2006年成立以來，ACG致力于國際藝術(shù)教育研究與交流，不斷為給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學與服務(wù)而尋求升級路徑，已累計輸送上萬名學生進入海外頂級名校，一直穩(wěn)居行業(yè)領(lǐng)先地位。

　　ACG已經(jīng)成功向武藏野美術(shù)輸送了許多人才，當然也有斬獲了MAU“基礎(chǔ)設(shè)計”offer的優(yōu)秀學員喔~

接下來就來看看學姐的經(jīng)驗分享吧！

ACG優(yōu)秀學員吳同學：

2022 fall本科錄取院校：

武藏野美術(shù)大學-基礎(chǔ)デザイン學科

　　強烈的興趣驅(qū)動吳同學表示，選擇基礎(chǔ)設(shè)計除了沖著原研哉老師，更大的原因還是本身就對這個學科的課程非常感興趣?；A(chǔ)設(shè)計主要專注于作品創(chuàng)作和藝術(shù)評鑒，而吳同學也不想被局限在視覺傳達這一單一專業(yè)，想要嘗試多方面的制作，最后選擇了基礎(chǔ)設(shè)計，并以優(yōu)秀的作品斬獲了MAU“基礎(chǔ)設(shè)計”offer~

#吳同學作品集分享

　　今天向大家介紹的武藏野美術(shù)大學的寶藏學科“基礎(chǔ)設(shè)計”有沒有讓你怦然心動呢？如果想要前往日本進修，那就馬上行動起來吧~

藝術(shù)設(shè)計留學作品集:從實踐出發(fā)

藝術(shù)與設(shè)計類大學QS排名2022年