純藝是一個(gè)開放性很強(qiáng)的專業(yè)；學(xué)習(xí)純藝可以讓你更深入地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中可以讓你的心靈獲得自由。它短期內(nèi)不會(huì)給我們回報(bào)，但對于美的認(rèn)識(shí)可以伴隨我們一生。

中央圣馬丁與切爾西同時(shí)錄取

他的UAL收割萬能公式是什么？

跨學(xué)科思維方式？

發(fā)散思考維度？

作品完整度？

我們帶著這些問題

一起來看今天的案例專訪

 TAO同學(xué) 

錄取院校

倫敦藝術(shù)大學(xué)

(中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)

(切爾西藝術(shù)學(xué)院)

錄取專業(yè)

純藝術(shù) 

MA Fine art

Q1：是什么原因選擇純藝專業(yè)呢？

選擇純藝術(shù)專業(yè)是因?yàn)閷@個(gè)專業(yè)有著很深的執(zhí)念和熱愛。從開始學(xué)畫畫開始就夢想著當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，英國的環(huán)境可以讓我的創(chuàng)作更加自由，感受一些不一樣的文化和理念來豐富我的創(chuàng)作。繼續(xù)在這條路走下去。

Q2：申請過程中做了哪些準(zhǔn)備？通過哪些方式獲取靈感呢？

我一開始本來是準(zhǔn)備申請意大利的學(xué)校，后來考慮到各方面因素最后才選擇了英國，當(dāng)我開始準(zhǔn)備到時(shí)候是3月份已經(jīng)很晚了，我用了5個(gè)月的時(shí)間在老師引導(dǎo)下準(zhǔn)備好了作品集，我的作品集靈感大部分都來源于我的生活和對于生活一些思考，要準(zhǔn)備好自己的sketchbook，記錄下你的腦洞，想法和喜歡的藝術(shù)家。

Q3：作品集中比較滿意的項(xiàng)目是？

設(shè)計(jì)項(xiàng)目 ON TREND

靈感來源

當(dāng)我機(jī)械地用手指上下滾動(dòng)時(shí)，精美的圖片和爆炸性的新聞讓人耳目一新。當(dāng)我們再次抬頭時(shí)，時(shí)間已經(jīng)過了許久。這讓我想到了一個(gè)詞“娛樂至死”。

（TAO同學(xué)作品集）

調(diào)研

近年來，視頻短片應(yīng)用層出不窮，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播。快餐文化的爆發(fā)既占據(jù)了我們的閑暇時(shí)間，也沖擊著人們的禮儀世界?？旃?jié)奏的生活方式和生存壓力迫使人們?yōu)榱俗非蠓潘傻臓顟B(tài)而躲進(jìn)娛樂圈。過度放縱形成了新的娛樂生活方式。

（TAO同學(xué)作品集）

呈現(xiàn)

作品的墻上是我自己拍攝的一組照片，是我?guī)е幻媸亲灾频溺R子對著商場里模特的海報(bào)，鏡子里是海報(bào)的倒影。它強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò)上的主角，可以隨心所欲。人與人之間缺乏關(guān)聯(lián)，使人的思想成為垃圾桶，容易被各種誘惑所誘惑。最后，我們的生活將以自娛自樂而告終。

（TAO同學(xué)作品集）

Q4：在創(chuàng)作過程中，你遇到過哪些有挑戰(zhàn)性的問題？是如何克服的呢？

在一開始創(chuàng)作中我無法從線形思維中跳脫出來想問題，靈感也很難發(fā)覺，在老師的引導(dǎo)下，不停的啟發(fā)我，帶著我用發(fā)散式的思維去想問題，最后的作品我也滿意，看見了我在之前創(chuàng)作中很多沒有的東西，讓我的思維更開闊。

Q5：為什么選擇ACG？

ACG非常的專業(yè)，負(fù)責(zé)，工作室的氛圍也特別好，老師們也是超級(jí)溫柔！

Q6：對于即將要開始的留學(xué)生活有哪些計(jì)劃？對未來有什么規(guī)劃呢？

希望可以盡快的融入英國的生活和學(xué)習(xí)中，交更多的朋友，在英國的時(shí)間可以多參加展覽，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)更好的完成自己的作品?；貒笙Ｍ恢睆氖滤囆g(shù)行業(yè)，當(dāng)一名職業(yè)藝術(shù)家。

Q7：有沒有想對學(xué)弟學(xué)妹說的話或者建議？

這里的老師既專業(yè)又溫柔，可以幫助你的作品集質(zhì)量得到一個(gè)很大的提升，但是語言成績需要自己努力，提早做好準(zhǔn)備，不然作品集過了語言沒過，太可惜了，總之選擇ACG幫助你們申請是一個(gè)很正確的選擇，加油，學(xué)弟學(xué)妹們！

 藝術(shù)作品集項(xiàng)目點(diǎn)評 

王老師

（TAO同學(xué)專業(yè)導(dǎo)師）

Q1：簡單評價(jià)一下您的學(xué)生吧~ 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況如何？

起初他想學(xué)油畫專業(yè)，已有油畫作品特別傳統(tǒng)， 不能用于申請國外院校，對于當(dāng)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也是很簡單。需要給他補(bǔ)充的知識(shí)很多。剛開始項(xiàng)目的時(shí)候是和他的上裝置課，討論了很多關(guān)于學(xué)生的喜好，個(gè)性，生活經(jīng)歷等等，想以此為線索進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這對于初學(xué)者來說根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)來映射個(gè)人問題，社會(huì)問題，文化問題是非常適合的，也是很容易讓學(xué)生明白創(chuàng)作思路的構(gòu)架過程。

隨著創(chuàng)作的進(jìn)行他可能覺得裝置影像更吸引他，就改申請裝置專業(yè)了，我想這對于他來說是一次清晰的了解自己的過程，也是一個(gè)突破和延伸吧。

Q2：在您看來，他通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些提升？

首先，他再也不是問什么都不清楚的階段了（哈哈），在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，有了自己的思想，建立了基本的藝術(shù)創(chuàng)作的方法。對生活的觀察力，創(chuàng)造性，邏輯性，實(shí)踐性都大大提高。其次，我很明顯的感覺到，他從開始做作品集到最后執(zhí)行力也隨著對藝術(shù)創(chuàng)作的深入變得很強(qiáng)了，希望他堅(jiān)持下去，這是能使自己走的更高更遠(yuǎn)最基本的條件。

Q3：您在教學(xué)中注重學(xué)生哪些方向的引導(dǎo)呢？

我在教學(xué)過程中更多關(guān)注的是學(xué)生本身，他是什么樣的人？經(jīng)歷過什么樣的故事？通過了解在制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

1. 如果學(xué)生是思想型的，邏輯能力比較強(qiáng)，那我們就試著創(chuàng)建一個(gè)理論體系與藝術(shù)創(chuàng)作同時(shí)進(jìn)行。

2. 如果學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受，不善于主動(dòng)表達(dá)自己的想法，或者就是沒想法……. 那么我就先讓他們行動(dòng)起來，以任何手段方法比如手機(jī)攝影，看展覽，看電影，聽講座等等去采集靈感。

當(dāng)然，上面說的方法都是需要根據(jù)不同的學(xué)生靈活改變的。TAO同學(xué)的早期創(chuàng)作中我用了第2點(diǎn)，后期在教學(xué)過程中用了第1點(diǎn)，最主要的是讓他建立一個(gè)屬于自己的方法論，適應(yīng)西方院校教學(xué)的同時(shí)，也為他們今后的藝術(shù)之路打下基礎(chǔ)。

Q4：在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備作品集的過程中，他遇到過什么樣的困難和瓶頸嗎？

大部分困難來源于預(yù)選方案在實(shí)踐創(chuàng)作中遇到了問題，不能成立，他就不知道怎么做了。對于瓶頸，我覺得目前他屬于創(chuàng)作的初期不應(yīng)該有瓶頸一說。他應(yīng)該大膽的去嘗試，去積累。

Q5：您可以給對現(xiàn)在正在申請純藝類的學(xué)生一些建議嗎？

純藝是一個(gè)開放性很強(qiáng)的專業(yè)；學(xué)習(xí)純藝可以讓你更深入地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中可以讓你的心靈獲得自由。它短期內(nèi)不會(huì)給我們回報(bào)，但對于美的認(rèn)識(shí)可以伴隨我們一生。

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崔老師

（TAO同學(xué)專業(yè)導(dǎo)師）

TAO同學(xué)從專注于繪畫到突破自己，學(xué)習(xí)嘗試用新的視角和方式來表達(dá)自我著實(shí)還是花了些時(shí)間的。但好在他是個(gè)特別有耐心肯花心思研究的人，每次給他指出問題后在下次課上總會(huì)帶回滿滿的筆記、調(diào)研、自我反思等。這些努力也反映在了最終的結(jié)果上，也讓他如愿地取得了心儀已久皇藝的offer。

我平時(shí)會(huì)比較注意幫學(xué)生提升和轉(zhuǎn)變思維方式和思維發(fā)散這些方面。原本專業(yè)要求他的更多的可能是從視覺方面去考慮，對于畫面表現(xiàn)力、構(gòu)圖等更為在意。而現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)要求從更為抽象的，不具實(shí)體的概念入手逐步發(fā)展成實(shí)體。初期對于這種變化他還是有些不適應(yīng)的，所以除去在課上教給他方法，還會(huì)要求他課后多看多寫多分析，所幸方法不在老，也是這種不斷的刺激鍛煉幫他實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變。